{"id":2185,"date":"2019-04-09T15:38:54","date_gmt":"2019-04-09T13:38:54","guid":{"rendered":"https:\/\/bautismus.de\/?page_id=2185"},"modified":"2020-05-13T18:54:40","modified_gmt":"2020-05-13T16:54:40","slug":"aba","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/bautismus.de\/index.php\/aba\/","title":{"rendered":"ABA"},"content":{"rendered":"\t\t
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Ein Programm, das durch intensives arbeiten Verhaltensmuster fr\u00fchzeitig und grundlegend ver\u00e4ndern kann.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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ABA - Angewandte Verhaltensanalyse<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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ABA kommt aus dem englischen und steht f\u00fcr Applied Behavior Analysis<\/i>, auf deutsch Angewandte Verhaltensanalyse<\/i> oder Verhaltenstherapie<\/i>. Wird ABA in einem umfangreichen F\u00f6rderprogramm bei Kinder mit Autismus umgesetzt, wird es auf englisch EIBI – Early Intensive Behavioral Intervention <\/i>(Fr\u00fche Intensive Verhaltensintervention) genannt.<\/p>

ABA f\u00fcr Kinder mit Autismus wird im allt\u00e4glichen Umfeld des Kindes durchgef\u00fchrt. Um den notwendigen Umfang zu erreichen, f\u00fchren die Eltern zu Hause und die Integrationskraft im Kindergarten die Therapie durch – in der eins-zu-eins Lernssituation, in Kleingruppen und in allt\u00e4glichen Situationen.<\/p>

Die Ziele der Therapie werden immer individuell angepasst, wobei die ganzheitliche Entwicklung des Kindes im Blickfeld ist. Es wird zu jedem Zeitpunkt mit vielen Zielen aus verschiedenen Bereichen gearbeitet. Beispiele zu den Bereichen finden Sie im Schaubild weiter unten.<\/p>

Neue F\u00e4higkeiten werden in der eins-zu-eins Lernsituation aufgebaut. Diese ist daf\u00fcr durch ihre individuell angepasste Struktur, ihre zahlreichen \u00dcbungsm\u00f6glichkeiten, weniger Ablenkungen als im Alltag und der Verwendung von Motivationsmittel sehr gut geeignet. Im Alltag werden die so erlernten F\u00e4higkeiten umgesetzt und Selbst\u00e4ndigkeit ge\u00fcbt.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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F\u00fcr wen ist ABA geeignet?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dieses Programm wurde entwickelt f\u00fcr Kinder mit Autismus Spektrum St\u00f6rungen und eignet sich auch f\u00fcr Kinder mit anderen umfassenden Entwicklungsst\u00f6rungen oder geistigen Behinderungen. Die Ergebnisse sind um so besser, je fr\u00fcher begonnen wird mit dem Programm zu arbeiten. Deswegen sind unsere Zielgruppe Kinder im Kindergartenalter.
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Lernbereiche\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Kinder mit Autismus bilden keine einheitliche Gruppe. Daher ist es \u00e4u\u00dferst wichtig, dass Ziele und Lernprogramme individuell gestaltet werden. Das Schaubild zeigt vier Bereiche mit Beispielen, die alle Teil des ABA-Programms sein sollten.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Basisf\u00e4higkeiten<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die eins-zu-eins Lernsituation ist die am h\u00e4ufigsten angewandte Arbeitsweise, um einem Kind Basisf\u00e4higkeiten beizubringen. Wir arbeiten dabei in einer klar strukturierten Situation, in der Ablenkungen so weit wie m\u00f6glich reduziert werden, das Kind viele Lernm\u00f6glichkeiten hat und wir sichern k\u00f6nnen, dass das Kind viel Erfolg hat.<\/p>

Das Lernziel wird in f\u00fcr das Kind erreichbare Stufen aufgeteilt. Beim Lernen stellt man sicher, dass das Kind aufmerksam ist, stellt die Aufgaben deutlich und jede korrekte Antwort\/Handlung ruft ein positives Feedback hervor, jede falsche Antwort\/Handlung ruft eine Wiederholung mit Hilfestellung hervor. Dabei bekommt das Kind f\u00fcr seine Bereitschaft zum Lernen, seine Leistungen und seinen Einsatz Zugang zu „Verst\u00e4rkern“, was praktisch meistens besondere Spielzeuge oder Medien meint.<\/p>

Die eins-zu-eins Lernsituation eignet sich optimal um Sprache und kognitive F\u00e4higkeiten zu erlernen und schulvorbereitende Aufgaben durchzuf\u00fcrhen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Alltag<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Kindern mit Autismus brauchen, noch mehr als andere Kinder, Routinen, wenig Stress und einen Fokus auf deutliche und abgegrenzte Ziele um selbst\u00e4ndiger und „etwas mehr angepasst“ zu werden.<\/p>

Um ein Kind mit Autismus zu unterst\u00fctzen allt\u00e4gliche Fertigkeiten zu erlernen bzw. sich an wiederkehrende Situationen besser anzupassen, ist es wichtig, systematisch und konsequent zu sein.<\/p>

Dabei kommen Programme zur Anwendung, die speziell f\u00fcr die verschiedenen Bereiche, wie zum Beispiel der Sauberkeitserziehung oder dem Schlafverhalten, entwickelt wurden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Soziales Verhalten<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Hat das Kind die ersten Basisf\u00e4higkeiten erlernt oder konnte diese schon und arbeitet es in der eins-zu-eins Lernsituation gut mit, ist es bereit, diese F\u00e4higkeiten in kleineren Gruppen mit anderen Kindern anzuwenden und Sozialverhalten zu \u00fcben.<\/p>

Allgemein wird soziales Verhalten in erster Linie in einer Gruppe gelernt, weswegen der Kindergarten oder die Schule sehr wichtig f\u00fcr das Kind ist.<\/p>

Unsere Vorgehensweise dort h\u00e4ngt davon ab, wie viel Struktur der Kindergarten oder die Schule bieten. In jedem Fall kommt dem h\u00e4ufigen, gerne t\u00e4glichen Arbeiten in Kleingruppen von zwei oder vier Kindern eine wesentliche Rolle zu.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Autismusspezifische Herausforderungen<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Kinder mit Autismus haben besondere Herausforderungen im Umgang mit anderen Menschen. Dazu kommen in vielen F\u00e4llen mangelhafte Basisf\u00e4higkeiten, so dass das Zusammensein mit anderen in der Familie und im Kindergarten oft sehr schwierig wird. Typische Themen bei diesen Kindern sind, dass sie nur Bed\u00fcrfnisse mitteilen und nichts erz\u00e4hlen oder zeigen, um etwas mitzuteilen und dass sie kaum soziale Initative ergreifen, besonderes gegen\u00fcber Gleichaltrigen. Viele allt\u00e4glichen Aktivit\u00e4ten sollten aus ihrer Sicht immer gleich gemacht werden, wie jedes Mal den selben Weg zu laufen. Sie besch\u00e4ftigen sich meistens nicht wie andere Kinder und wenn sie sprechen und spielen k\u00f6nnen, beherrschen sie das normale hin-und-her nicht.<\/p>

Diese Themen sind oft nicht einfach zu \u00e4ndern, aber mit systematischer Arbeit \u00fcber Zeit macht man auch in diesem Bereich Fortschritte.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Arbeitsumfang<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Bei Kindern mit Autismus wird empfohlen mindestens 25 Stunden in der Woche eins-zu-eins und in Kleingruppen zielgerichtet zu \u00fcben. Nach unseren Erfahrungen sind die Ergebnisse bei weniger als 15 Stunden w\u00f6chentlich zu gering.
In der Regel dauert die intensive Phase zwei bis drei Jahre, kann aber, wenn es als sinnvoll erachtet wird, weitergef\u00fchrt werden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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